Unidad de TEL

A continuación presentamos los criterios de manera resumida para valorar los cambios en el diagnóstico de los trastornos e la comunicación en su variación respecto al DSM-IV-TR. Por favor tenga en cuenta que se exhiben solo para proporcionarle información.

LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN, QUE EN EL DSM-IV-TR SE DIVIDÍAN EN:

• Trastorno del lenguaje expresivo.
• Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo.
• Trastorno fonológico.
• Tartamudeo.
• Trastorno de la comunicación no especificado.

PASARÍAN EN EL DSM-V A CATEGORÍAS MÁS GENERALES QUE SE AGRUPARÍAN EN:

• Trastorno del lenguaje.
• Trastorno del habla.
• Trastorno de la comunicación social.

TRASTORNO DEL LENGUAJE

• Dentro de los trastornos del lenguaje encontraríamos por un lado:
  1. Demora en la adquisición del lenguaje (sería un retraso en el desarrollo del lenguaje siendo lo demás aparentemente normal).
  2. TEL Podemos considerar que esta categoría englobaría el Trastorno del lenguaje expresivo y el Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo del DSM-IV-TR.
• Se incluirían las dificultades en la adquisición y uso del lenguaje oral (sonido, palabra, frase y del discurso a nivel de comprensión, producción y conocimiento), el lenguaje escrito (decodificación de la lectura y comprensión; ortografía y la expresión escrita), y otras modalidades de idioma (por ejemplo, la lengua de signos).
• Se especifica que las fuentes de información incluyen la observación natural y medidas estandarizadas lingüística y culturalmente apropiadas. Las variaciones regionales, sociales, culturales o étnicas (ej: dialecto) no son desórdenes del lenguaje.
• El Mutismo Selectivo se encontraría en los desórdenes de ansiedad social en el DSM-V.
• Como novedad para esta clasificación, se proponen 3 niveles de severidad del trastorno, dependiendo del apoyo requerido.

TRASTORNO DEL HABLA

• Esta categoría englobaría el trastorno fonológico y el tartamudeo de la versión anterior.
• Incluiría las dificultades que afectan a todos los dominios de la producción de sonidos (conocimiento fonológico, control neuromotor y habilidad articulatoria), a la fluidez del discurso y a la voz.
• Al igual que en el trastorno anterior, las fuentes de información deben incluir la observación natural, exámenes de la estructura y la función oral-motora y medidas estandarizadas lingüística y culturalmente apropiadas.

TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL

• Este trastorno caracteriza a los niños con dificultades en los aspectos pragmáticos de la comunicación social (comprensión y expresión), pese a no tener por qué presentar dificultades en la fonología, sintaxis y semántica. Estos presentarían dificultades de comunicación social, comunes a los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), pero sin mostrar conductas repetitivas ni intereses restringidos. Como ocurría en la anterior clasificación, en ocasiones es difícil, pese a esta característica, diferenciarlos claramente del TEA.
• Desaparece de los trastornos de la comunicación el trastorno de la comunicación no especificado.